四年级语文上册课文《蟋蟀的住宅》教案

　教学目标

　1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

　2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。

　教学重难点

　读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　 教师准备（包括媒体）： 准备教学挂图，让学生读懂课文。

　 学生准备： 做好预习：

　预习生字朗读课文回答问题提出质疑

　教学过程

　一、复习导入

　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　二、读课文、画“住宅”

　1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　学法指导带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　三、品味重点词语的作用

　1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　四、品读句子、体味情感、领略文章内涵

　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　2、根据这句话提出问题：

　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的`工程了？

　精心修建，反复修改，

　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？

　3、解决问题

　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　五、拓展

　用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　板书设计

　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

　修建

　作业布置

　必做同步达标：

　选择你喜欢的段落背诵下来。

　选做创造实践：

　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案

　 教材简析

　《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

　 教学目标

　1、理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　2、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3、学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

　 教学重难点

　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　 教学过程

　一、谈话激趣

　同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

　老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？

　板书课题：猫

　二、学习课文第一部分

　1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？

　板书：古怪

　课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的'性格实在有些古怪。）

　过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

　2、精读第一自然段：

　⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？

　学生汇报，老师板书：老实、贪玩、尽职

　⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

　⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）

　那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

　⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？

　学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

　学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

　学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。

　那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

　学法指导多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。

　⑸老师引读，感情升华。

　3、小组合作学习第二自然段：

　⑴总结方法，出示提纲，小组学习：

　①初读：了解猫的古怪性格。

　②细读：画出猫的各种动静。

　③品读：朗读理解你喜爱的动静。

　④赏读：读出喜爱之情。

　⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

　⑶比较句子：

　①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

　②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

　哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。

　⑷读到这里，你想说什么？

　这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……

　好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

　4、同样方法小组学习第三自然段：

　指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

　三、小结

　1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

　2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

　板书设计

　猫

　说它-老实-可是-贪玩

　贪玩-尽职

　古怪-温柔可亲-一声不出

　什么都怕-勇猛

　教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。下面我为你整理了四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!

　 一、教学目标

　知识与技能：

　1.认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。

　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

　过程与方法：

　1.体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

　3.练习朗读课文。

　情感态度与价值观：

　了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　 二、教学重难点

　教学重点：

　1.体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。

　体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。

　 三、教学策略

　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略：

　1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的.过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。

　2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。

　 四、教学过程

　(一)谈话激趣，导入新课

　1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语。

　出示课件：

　笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。

　2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　3.齐读课题。

　(二)初读课文，整体感知

　1.自由朗读，看谁读得准。

　2.指名读课文，整体把握文章大意。读后交流，感知课文主要内容。

　(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

　出示课件：

　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?

　(三)深入局部，品读感悟

　1.感悟“欣喜若狂”。

　(1)学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。

　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　出示课件：资料袋。

　在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛，这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。

　(2)读句子，体会研究者们的喜悦。

　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用?

　出示课件：

　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。

　(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　(2)填写表格。在这段中，你读懂了什么?

　小结：恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　出示课件：

　形态各异的庞大家族特点说明的角度

　有些两足奔跑 ?生活习性上

　有些四足行走

　有些身长几十米，重达数十吨 ?行形体上

　身材小巧，体重不足几公斤

　有些凶猛异常，茹毛饮血 ?性情上

　有些温顺可爱，以植物为食

　(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　出示课件：

　阅读课文，完成下面填空。

　身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。

　②点名说，如有不同意见，师生再谈、再说。

　③再读课文，加深理解。

　(4)同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?

　从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?

　出示课件：

　其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类……

　出示课件：

　它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

　出示课件：

　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

　出示课件：

　根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

　(四)总结全文，激发探索欲望

　过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!

　1.齐读最后一段。

　亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。

　2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。

　 讨论：

　通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?