小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思

#二年级# 导语《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲的一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！以下是 整理的小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《快活的小河》教案

　教学过程

　一、激趣导入，明确学法

　1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？

　这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。

　2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）

　同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？

　（在此环节，我是这样设计的，首先让学生通过观察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。）

　二、初读课文，整体感知

　1、自由读课文。

　要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

　2、学习词语

　课件出示本课的词语，学生齐读

　3、合作读课文。

　要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

　合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

　4、边读边思考。

　老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

　通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。

　三、精读课文，理解感悟

　现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

　1、指导朗读大山的话。

　（1）指名读大山的话。（课件出示句子）

　（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

　2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

　（1）指名读泉水的话。（课件出示句子）

　在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？

　（2）分组读对话。

　同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

　（这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在教学中奖给学生合作星，既促进学生的表现欲，又让他们体会到合作的成功与快乐。）

　3、指导读小河的话。

　（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？

　理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

　（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

　提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？

　（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）（播放瀑布视频）

　请你在有感情地读一读小河的话。

　4、分角色朗读课文。

　（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

　（2）推选一组进行分角色朗读。

　5、读文章开头句和结尾句感受不同。

　这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。

　但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。

　让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

　文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）

　同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？

　（这一环节的设计，是知识的迁移，考验学生对这篇课文的理解程度，真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作，才能成功，获得快乐。）

　四、回归整体，升华情感

　让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！（课件播放画面）

　（这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。）

　结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。　

2.小学二年级语文《快活的小河》教案

　一、激情引趣，导入新课

　1、（出示小河的）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

　2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读

　3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

　二、初读课文，感知文意

　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

　2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）

　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？

　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）

　三、精读课文，读中感悟

　（一）共同学习大山与小河的对话

　1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？

　汇报：

　小河为什么抱怨？

　（1）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

　（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

　（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？

　（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

　2、（课件出示大山的话）指名读大山说的话？

　（1）边听边数大山共说了几句话？

　（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

　（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

　（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？

　（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？

　（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。

　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强

　（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？

　（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？

　大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

　板书：鼓励

　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

　3、分角色读大山与小河的对话

　（二）自主学习小河与泉水的对话

　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？

　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

　2、学生汇报交流

　（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话）

　（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

　（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下————，————。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

　（4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢）

　（5）指导朗读：读出对瀑布的赞美。

　小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

　（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话

　（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。）

　小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！

　（三）体会合作的快乐

　（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那？

　质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？

　师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

　四、拓展升华

　1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

　2、大家看文章的结尾处是什么标点符号？（……）它代表什么意思呢？

　3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？

　4、小结：

　我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的！

　五、全课总结

　同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！

3.小学二年级语文《快活的小河》说课稿

　一、说教材

　1、教学内容

　教科版教材第四册第11课《快活的小河》。

　2、教材简析

　本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下，由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程，说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量，合作可以使人成长的道理。课文人物形象鲜明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：

　3、教学目标

　（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

　4、教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　5、教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

　二、说教法和学法

　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　三、说教学程序

　（一）导入新课，激情引趣

　这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

　（二）初读课文，整体感知

　这一环节分两步进行。首先，通过自由读课文，同桌互相读，指名分自然段读的形式让学生注意读准字音，检查学生是否读的正确、通顺。其次，通过多次的朗读，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题：通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？抓住“快活”两个字进行教学，这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案。

　板书：快活——不快活——快活

　（三）细读课文，体会感悟

　1、读读描写小河快活的语句。一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

　2、这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句。

　3、提出问题，自然过渡到下一段，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？然后小结：现在的小河是软弱的，娇气的，还不够坚强。其实在前进的道路上，哪能是一帆风顺的呢？这一路上一定会磕磕碰碰的，还不知会遇到多少困难呢？那么是谁帮助了它呢？

　4、读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。在读第二自然段时，我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究、汇报的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

　5、阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，在引导学生读3-5自然段时，我指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，自己分析问题、解决问题，以提高理解课文，感悟课文的能力。我设计了如下问题：在大山的鼓励下，小河不哭了，还和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它们会说什么呢？请同学认真读第三、四、五自然段，想一想，这时的小河又变得怎么样了？然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习，指名读，师生合作读。

　6、课文第6-8自然段着重写了“小河又从瀑布身上学到了勇敢”这个问题。于是我提出这样的问题：小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。通过多媒体课件播放瀑布从悬崖上倾泻而下，势如万马奔腾的录像，使学生更直观地感受到瀑布的勇敢、壮观。使学生不仅能读出声，而且读出情。让学生学会读文想画面的读书方法。

　7、小河在前进的路，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），这两段的教学，我采用引读的方法，进行朗读训练。然后进行了情景训练：这时的小河变得更——（坚强，勇敢）。小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？课文学到这里，学生对小河由软弱、怯懦变得坚强、勇敢这一过程有了充分的认识，以这一问题作为语言文字训练点，进行说话训练，发展学生的言语思维。

　8、小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

　（四）拓展延伸，总结全文

　1、插想象翅膀，练口语能力

　在这个教学环节中，让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，以达到锻炼口语表达能力的目的。我设计了这样的练习：这三个好朋友一起流向了大海，你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗？他们会做些什么？

　出示练习：他们流过田野——，给田野———。他们流过——，给———。

　2、感悟主题，激励导行

　为了让学生进一步感悟主题，在这一环节我设计了这样的结束语：小河学会了坚强勇敢，不怕困难。其实在我们成长的道路上，会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难，和朋友们一起互相鼓励，战胜困难。最后出示课件：小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材，让学生齐读，结束这节课。

　四、说板书

　根据二年级学生的年龄特点，再加上孩子们对小河情感变化主线的理解，我设计了递进式的板书，这样可以使学生一目了然地知道小河情感的变化。

4.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

　《快乐的小河》这篇童话展示了人物性格的变化过程，重点让学生读出人物对话的语气和表情，同时在理解课文内容基础上体会合作的'快乐。通过这节教学，我体会到：

　一是抓重点词句，深入理解课文。本文内容并不深奥，词语也较容易理解，要想深入理解文章内容，就要抓住重点词句，这样既抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住作者要表达的意图，懂得了快乐的含义。

　二是抓朗读，在读中感悟。阅读教学要以读为本，我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文，比赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂上下功夫，注重了语言的感悟，淡化了内容的分析，在读中感悟，真正做到了课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生在读中感悟，使学生受到了快乐的感染。

5.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

　一、抓对话，理线索，切入文本。

　在精读环节，我首先提出“这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生什么事呢？”这一问题，是想抓住人物的对话，来使同学们在故事的发展中了解人物性格的变化过程，体会小河的虚心、快活，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。引导学生从人物的对话中感受到：大山对小河的鼓励，泉水、瀑布的勇敢无畏，以及他们对小河的真诚帮助，还有小河正是从朋友身上学到了可贵的生存品质，得到了真正的快乐。

　在整个教学过程中，我以“这是一条快活的小河”为情感线索贯穿始终。在读小河和大山的对话时，使学生体会到小河在大山的帮助，他是快活的；在读小河和泉水、瀑布的对话时，使学生感受到小河能和坚强的泉水、勇敢的瀑布成为好朋友，在他们身上学到坚强和勇敢，小河是快活的；小河能虚心接受别人的建议，他更是快活的。

　二、抓朗读，激情感，走进文本。

　对突出泉水、瀑布优点的两个语段，我重点抓住朗读指导，使学生体会泉水、瀑布，坚强、勇敢的优点，激发学生的情感，从而走进文本。

　读大山说的话时，我采取让学生先自由读，然后指名读，在理解的基础上再读，同桌对读等方式体会泉水的坚强。读第六自然段时，学生一时之间还读不出瀑布的勇敢，于是我在这里适时地出示了一段关于瀑布的视频资料，让学生直观地感受瀑布的壮丽和勇敢。学生看过之后，瀑布的这种勇敢的优点自然而然地就彰显出来了。这时，再让学生进行有感情地朗读，自然是水到渠成。

　在本课的教学即将结束时，师生共同配合进行分角色朗读，使学生再次走进文本，并在合作中体验快乐。

　三、抓词语，悟品格，理解文本。

　在学习小河和大山的对话时，教师抓住“抱怨”一词，体会小河的情感变化，也就是小河由快活到不快活的原因，从而抓住朗读的训练点，使学生充分体验小河的情感变化，为大山的宽容和慈祥做了铺垫。接着，教师引到：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？引出大山说的话，这里重点抓住“多少”和“从来”两个词语来体会泉水坚强的品格，再通过有感情地朗读，使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈祥。

　在处理第六自然段时，为了让学生能深切的体会瀑布的品格，我引导学生通过抓住“更”、“一点儿”、“高声”几个重点词语的理解来体会瀑布的勇敢。使学生在理解词语的基础上，加深对文本的理解。

　总之，整节课紧紧围绕“这是一条快活的小河”这一情感线索，通过对话的有感情朗读，抓住重点词语进行理解，使学生逐渐走进文本，体会人物的品格。

一、活动主题：中国梦---我的梦

二、活动背景：面对学生学习没有奋斗目标，没有积极性，缺少坚持不懈的奋斗精神，开此班会课。通过丰富多彩、生动活泼的形式，教育引导学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想；深刻领会每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连；深刻领会空谈误国，实干兴邦，“中国梦”的实现需要广大学生坚定理想信念，励志刻苦学习，积极投身实践，为把我们的国家建设好、发展好而努力奋斗。

三、活动目标：

1、了解“中国梦”一词所指具体意向和作用。认识个人梦想与国家集体梦想是紧密相连的，激发学生作为一个中国人的自豪感，树立“少年强则国强”的奋斗情怀。

2、引导学生确立各自的美好生活梦想和崇高的人生理想，知道“有梦想”对人成长的重要性。

3、通过实践活动，初步感受到实现梦想不仅需要付出智慧，更需要付出汗水，需要坚持道理。

三、活动重点：? 帮助学生确立正确而远大梦想 。

四、活动难点：引导学生如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。

五、活动形式：

听故事、看、听音乐、谈梦想、诵诗歌等

六、活动准备：

利用多媒体设备重温《开学第一课：我的梦 中国梦》视频资料、选定背景音乐、多媒体课件。

七、活动时间：1课时

八、活动过程：

一、开场白：

大家知道“中国梦”这个词吗？何为“中国梦”呢？他又与我们每个人有什么关系呢？下面，就让我们共同走进今天的活动现场。“中国梦--我之责任”主题班会现在开始！

二、探知“中国梦”，中国梦---强国梦

师：何为中国梦？下面我们请资料搜集小组为我们介绍一下什么是中国梦好不好？

资料小组汇报：

1、“中国梦”是一个“世界梦”

“中国梦”首先是一个更加美好的世界梦，希望明天的世界更美好，有一个更美好的世界，这是我们中国的梦想,也是世界人民的美好愿望和期盼。 8个字，是个和平、发展、合作、共赢的梦。

2、? 中国梦是一个“和平兴国梦”，就是要把中国这个国家变成一个先进的国家，变成一个发达的国家。

我们现在讲奋斗“中国梦”，就是要建设第三个新中国，新中国不是一个，新中国在与时俱进，在不断发展进步。

3、“中国梦”是一个“和平强军梦”? 170多年来，“中国梦”首先是一个强军梦，西方世界的坚船利炮使中国丧权辱国，这个痛苦的教训、悲惨的过程使我们中国人认识了3个真理。现在中国面临的军事安全形势空前严峻，现在美国是一只全球虎，日本是一只亚洲狼，咱们中国是一头大象，正在成长。 中国要在中美军事博弈中立于不败之地，必须尽快强大起来，我们越强大越安全，越强大战争的可能性就越小，越准备打仗，越能打仗，可能就越不需要打仗。

4、“中国梦”是一个“幸福人生梦” 。“中国梦”、人生梦，“中国梦”是13亿人民幸福的人生梦。“中国梦”要落实到实现家庭幸福、家庭圆满、个人出彩、个人成功、个人幸福上，就是说要落实到4亿个家庭，13亿中国人民身上。

师：同学们，听了他们的汇报，你们说什么是中国梦？中国梦与我们有没有关系呢？（小组讨论）

生1：:中国梦归根结底就是强国梦，复兴梦。

生2：中国梦就是我们每个人的梦，所有中国人的梦汇成了中国梦。

师小结：中国梦就是中华民族的伟大复兴梦，强国梦。中国梦就是我们每个人的梦。

三、放飞少年梦，我的梦--中国梦

师：梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔；梦想是最温暖的光芒，即使最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。人们就是因为有了梦想，人类才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。今天我们就来谈一谈关于梦想的问题。

首先请同学们看看80岁的袁隆平爷爷对梦想的看法。（播放视频）

看了视频，你知道袁隆平爷爷想告诉我们什么？你有什么感想呢？

生1：我知道了袁隆平爷爷想告诉我们一个人要有梦想，要为梦想去奋斗。

生2：看到了袁隆平爷爷那么大的年纪还在为梦想去奋斗，我们更应该有梦想，为自己的梦想而努力拼搏。

师：是啊，每个人都有一个梦，比如，有的人长大以后相当超人，帮助别人，战胜坏蛋。有的人相当科学家，去探索太空。那你的梦想是什么呢？谁来说一说？（讨论）

生1：我的梦想是想当一个科学家，发明一些机器人，为人们工作。

生2：我的梦想是当一名教师，用最先进的教学仪器为同学们讲授知识。

生3：我的梦想是当一名警察，为人们的幸福生活保驾护航。

生4：我的梦想是当一个画家，用我手中笔描绘出最美丽的世界。

师：同学们的梦想真好，下面请看李连杰叔叔不同年龄的不同梦想。（播放视频）

师小结： 无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名教师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人， 我们祖国正需要各行各业的人来共同努力建设，你的点点滴滴的付出都饱含了你对祖国无限的热爱，因此你的梦就是----中国梦！ 中国梦的实现是我们的责任和义务！请听朗诵小组给我们带来的诗朗诵《中国梦我的梦》

四、追逐人生梦想，中国梦---我之责任

梦想，伴随着我们每一个人。我们的梦，就是祖国的梦。那么，我们如何实现自己的梦想呢？请看励志少年杨孟衡和马云叔叔是如何实现自己的梦想的。（播放视频）

同学们看了杨孟衡哥哥和马云叔叔的视频之后你想说些什么？

生1：我想说杨孟衡你是好样的，不向困难低头，努力实现自己的梦想，你真棒！

生2：我也要像杨孟衡一样努力实现自己的梦想！我不会放弃！

生3：我记住了马云叔叔那句话“假如你的成功没有眼泪，假如你的成功没有汗水，你是不可能成功的。”

师：对，实现梦想的秘诀在于坚持，只有坚持，沙粒才能成为珍珠。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。下面请听演唱组给我们带来的歌曲《努力》。

课堂小结：成长的路上有困难，不要害怕困难，只要努力，一定能够成功！

师：人生之美，就在于永不停止追梦的脚步。同学们，如何去实现自己心中的一个个梦想啊？谈一谈，论一论。

生1：万丈高楼平地起，做好眼前每一件小事，养成各种良好行为习惯。

生2：过好每一天，点滴积累，日有所获，学有所成，

生3：付出汗水，增长本领，活在当下，且行且珍惜，成为好学生，好孩子，好公民。

　五、拓展延伸

课后完成以“我的梦 中国梦”为主题的手抄报作品一幅，评选出优秀作品，展览在班级的墙报上，并颁发“梦想之星”奖章。

五、结束语：

梦想很美，有梦就有未来，可实现自己的梦想却需要付出艰辛的努力。梦想永远和眼泪和汗水在一起，假如梦想和眼泪、汗水不在一起，就变成了空想。俗话说：没有做不到、只有想不到。一个人要想幸福、一个国家要兴盛，我们就一定要有梦想，每一个孩子的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。

让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期待明天的成功！再过十几年，愿我们班的同学都能实现自己的梦想，都能为我们的祖国贡献力量。 要知道，中国梦，我之责任！

师：最后让我们一起诵读梁启超的这首《少年中国说》来结束本次班会课吧！请同学们齐读：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。我的梦--中国梦，中国梦---我之责任。

在此祝愿同学们的梦想能成真，我们祖国的中国梦早日实现！